能憋到人点头才能爆发出来。…妳们的学姊，也正在受着这样

    的训练，有空可以跟她们请益一下…」

    像这样子的一个简单问题，要我们答的，却是这么贬抑自己的答案。据教

    官说，那其实是几年前的幼奴考试题目中的一题，虽非唯一解，但直至今日，仍

    然是众多人、调教师等等，所认同的普遍解法…

    …

    诸如此类的情境模拟题与自由作答，就是「性奴实务应对」这一大题，要测

    验的也不单只是性奴们对书本课程的掌握度，更大一部分是看奴对自己的身分理

    解，以及能否一心一意地投入人所希望看到的思考角度，去处理这些情境模拟

    的问答。而且这跟那种「如果乐透中了一亿」、「如果到过去」这种梦幻的假

    设题目不同，考试题目这些情境，都是实际发生过，就连现在应考的幼奴们，在

    将来也很可能碰到的残酷问题。

    （呜……人心情不好迁怒…把我赶出去的话……要…先在门外…跪求人

    「宽恕」……）要答这问题，也不能只是纸上谈兵，还得设身处地融入那情境

    里面，那也不得避免地，在作答过程，脑海也开始浮现出自己真的成为被人敢

    出门外的奴…

    （如果…人要奴滚得远远的…奴…奴只能…在…在外流浪……等好心人领

    养去……呜呜…）写到后来，整个大脑全被那莫名涌上的悲伤情绪占据，执笔

    的手颤抖得无法继续写下去，另一只手也频频拭泪，却像是永远擦不干似的，双

    眼像是没关紧的水龙头，刚把上面即将滴落的泪珠擦过，又很快凝聚出新的泪珠。

    在作答着这些，性奴们在不久的将来，很可能要面对的绝望窘境，我才深深

    意识到，为什么学姊们都一心向往着能被好的人购买，这的确已经是卑微的我

    们，能获得的最大幸福了…

    这一题作答完成，稳定了一下情绪，还有下一题情境模拟…

    （如果…被人的朋友不当使用……呜…可…可是……是人的朋友…）

    这些情境模拟的「性奴实务应对」，都可以发现一个共同的特点：明明问题

    根源都不是在性奴身上，但是却要以「性奴就是最大的罪魁祸首」的概念去设法

    「悔过」，甚至「受罚」。经过五周的幼奴教育，原本还对这种荒谬至极的理论

    厌恶痛绝，但是认清我们的地位之后，这种厌恶有多深，所换来的屈辱感也就有

    多强。

    （人既然将奴借给人的朋友…就表示人很器重奴这件玩具，愿意与友

    人共享……奴遭受毁损，是奴本身的制作不够坚固牢实，不但害得人丢脸，也

    害人的朋友玩不尽兴……）

    写着这样违心的字句，心中酸苦化作满满的苦水直欲干呕而出，如今的我们，

    写着这样的论述之时，内心还是会忍不住抱怨：「明明不是我的错…

    明明我才是最大的受害者…明明我也跟他们同样是个人，也有灵魂、有生命、

    有感情……「只是，如果继续受着这样的教育，耳濡目染下，久而久之，自己真

    的会忘记这些事情，所写下的也不再是拂逆真心的言辞，甚至会把这信奉为教条

    规章，心甘情愿…甚至衷心期盼…受到这样子的对待…

    （女奴与一般女人……）结束了实务应对，剩下了最后两题，然而，最后这

    两题的配分，却远比前面的还要高。学姊也曾叮嘱我们，配分越高的题目，就一

    定要写得越多、越详细，就算没想法也要尽可能挤出字来。

    第六题考的是女奴与一般女人的差异，这让我想起了课本的那两页图，一个

    代表女人、一个代表女奴，在几乎相同的外表下，却在一些「性特征」

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