表水的酸性溶蚀变成酸式碳酸盐类后，在某些环境又沉淀变回碳酸盐矿物的情形，在头顶上的就称为钟乳石，在地上的则是石笋， 连接柱状的就是石柱。” 李祯真老师在白板上写下碳酸钙加水和二氧化碳变成碳酸钙的可逆反应。
“有广西的同学吗？” 老师接着问，他们则是摇摇头。
“大家可以看到反应式中，左边有水和二氧化碳，右边则有碳酸氢钙，也就是说当二氧化碳增多，将有利于反应向右，当时溶蚀大于沉淀，可能造成天坑或钟乳石洞； 温度增加则有利于水的蒸发，除去水则将促使反应向左，也就是地形往沉淀的方向发育，形成钟乳石等。 这叫作『勒沙特列原理』，中国应该是翻译作『勒夏特列原理』。”
老师接着说：“其实在你们这个年纪，除了学习，一定难免会有喜欢的男女同学，谈恋爱也可以不耽误学习，你们可以运用反应速率或平衡的概念去争取同学对你的喜欢，例如对方喜欢什么，你就提供什么，对方讨厌什么，你就移除什么，这样不就是勒沙特列原理在生活中的落实吗？”
坐在罗小萌身边的傅瑶听到这句话之后，偷偷笑了出来，而罗小萌则是皱着眉头，坐在她另一边的聂剑飞则是用眼角看了罗小萌一眼。
喔～～～原来你们有一腿，我发挥着敏锐的观察力打量着交流团，粗略判断聂剑飞和罗小萌是在搞暧昧的一对，我印象不错的马尾妹子魏筠馨，则和张鸿波一直眉来眼去，大概是已经在一起了，我感觉有一点点失落，不过在这短短几天的参访行程之中本来就没机会和她们有什么进展，也就只能赶紧打起精神继续上课。
耶不是，你们一个在河南，一个在湖南，中间隔着一个湖北省不说，安阳还在河南最北边，两个还都只是初中小屁孩，回去后也很难交往吧？
很蓝的啦～～～我在心中诅咒他们刚萌发的爱情夭折。
“勒沙特列或勒夏特列，这是翻译名词上的区别，没有对错； 但老师想特别提一下，像是我们这一册最后的章节─基础力学，会提到pressure─'压力'其实不是力，可是台湾却把它翻译作压力，导致学生常常顾名思义以为压力也是一种力。 对岸将pressure翻译作'压强'，这就很棒，让学生完全不会被表面的名称误导。” 李祯真老师看似有意讨好对岸的学生，特别在这里提出这个话题，刘昊也得意地向我们挑着眉表示自豪。
“可是，相对的，mass─质量这个名词却没和平常生活上表示品质、水平时提到的『质量』作出区别，这点就造成使用上的尴尬。” 李祯真老师话锋一转，倒批评起了对岸，某些学生果然面露不悦之色。
“老师想说的是，既然两岸同源，又只隔一个台湾海峡，为什么从来没有人想要统一这些用语的一致性？ 以后在学术上的交流也比较方便啊。 像'压强'的翻译显然是对岸的好，我们就从善如流别再讲'压力'； 『质量』的专业性则也应该提升，别再在口语中将『质量』表示成品质、水平的概念，明明就有那么多其他的词汇可以替代…… 所以说就是两岸的某些人拉不下脸，在心中只有立场，没有是非……”其实我懂老师想表达的意思，可是不知道为什么很多人就没办法接受，尤其是刘昊和聂剑飞，从一开始几乎是视奸老师的眼神，逐渐透露出不耐和阴沉。
“在可逆反应中，在左边加反应物，反应就会往右边去；相反的，在右边加生成物，反应则会往左边去。除此之外，将左边的反应物移除，反应也会往左边去；将右边的生成物移除，反应则会往右边。”李祯真老师接着又举了重铬酸钾、溴水、四氧化二氮的例子。
“之前提过影响反应速率的因素有温度、浓度、活性、表面积、催化剂，而影响到反应平衡的因素则只有温度、浓度，牵涉到气体的话还要多一个压力，例如一个四氧化二氮分解成两个二氧化氮的反应中，两边都是气体，气体的分子数比就是体积比，所以在体积比1比2的情况下，增加压力有利于压缩体积，便有利于往左生成四氧化二氮。”
老师一边说着一边走到瑜姐身边，接着举例：“就像瑜姐和汤主任夫妻，原本坐在教室两边，就像气体分子般有一定的距离，可是在增加压力或缩小体积的情况下，他们就愈来愈靠近，直到发生反应。”同时把瑜姐拉到了汤主任身边，难得让我看见他们两夫妻同框，瑜姐倒是不介意地刻意往汤主任身上靠了靠做出恩爱的模样，他们的好大儿汤宸玮浑身像起了荨麻疹颇不自在，我则是因为肏了瑜姐那么多次，对汤主任有相当大的心虚和愧疚感。
“老师，今天还会有小考的竞赛吗？”刘昊突然打断老师的讲解。
“啊？我不知道…昨天你们有小考吗？”昨天我们在这里上英文课时，李祯真老师也有她自己别的班级的课，所以她不知道我们昨天在这里发生了什么事。
“你们想考的话就考啊。”在一旁全程参与的汤主任表示并无不可。
“爸，我是说主任，我不想再考了，我是觉得难得他们来台湾一趟，考试也考过了，我们可以在其他方面比赛。”已经输到怀疑人生的汤宸玮，果然和我一样都几乎丧失战意。
“那你想要比赛什么？”汤主任问道。
“既然刚刚老师提到了把妹，我想让大家发挥创意，把老师当作攻略的对象，一一提出哪些是有利于追求老师的方式，哪些是不利的因素应该移除，而且不是用一般的说法而已，必须套用化学的温度、浓度、压力等概念，我想和对面的同学在创意上一较高下！”汤宸玮站了起来，昂着下巴说道。
“呵呵，听起来不错。”汤主任看起来是允许了，倒是瑜姐好像在思考什么，一时倒也没表示意见。
“那怎么比赛呢？”汤主任又问。
“就分两边尽可能举例，要举有利于追求老师的也可以，要反过来举不利于追求老师而必须移除的也可以，但不可以将对方的意见反过来换句话说；举过的不能再举，既要符合实际上老师的想法，也要能用化学的方式说明，回合制，直到一边举不出来为止。”汤宸玮一边整理着心中的想法，一边有点词不达意地说明着，但我已经大致听懂他的意思了，毕竟我们是异父异母的亲兄弟。
“那你们占便宜啊，你们比较了解老师的想法。”聂剑飞举手抗议道。
“所以我们后攻啊，让你们先举例，给你们优势，先讲的那边就像五子棋的先手，在没有犯规规则下几乎是赢定啦。”汤宸玮虽然在英文小考和篮球连输两场，还是鼓足了勇气打算让对岸看看台湾这弹丸小地，仍然孕育出像他这样无所畏惧的好儿郎！
“李老师会不会故意偏袒啊？”汤主任主动道出对方可能具有的疑虑。
“哈，不会，我会坦
本章未完，点击[ 数字分页 ]继续阅读-->>【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】【10】【11】【12】【13】【14】【15】【16】【17】
“有广西的同学吗？” 老师接着问，他们则是摇摇头。
“大家可以看到反应式中，左边有水和二氧化碳，右边则有碳酸氢钙，也就是说当二氧化碳增多，将有利于反应向右，当时溶蚀大于沉淀，可能造成天坑或钟乳石洞； 温度增加则有利于水的蒸发，除去水则将促使反应向左，也就是地形往沉淀的方向发育，形成钟乳石等。 这叫作『勒沙特列原理』，中国应该是翻译作『勒夏特列原理』。”
老师接着说：“其实在你们这个年纪，除了学习，一定难免会有喜欢的男女同学，谈恋爱也可以不耽误学习，你们可以运用反应速率或平衡的概念去争取同学对你的喜欢，例如对方喜欢什么，你就提供什么，对方讨厌什么，你就移除什么，这样不就是勒沙特列原理在生活中的落实吗？”
坐在罗小萌身边的傅瑶听到这句话之后，偷偷笑了出来，而罗小萌则是皱着眉头，坐在她另一边的聂剑飞则是用眼角看了罗小萌一眼。
喔～～～原来你们有一腿，我发挥着敏锐的观察力打量着交流团，粗略判断聂剑飞和罗小萌是在搞暧昧的一对，我印象不错的马尾妹子魏筠馨，则和张鸿波一直眉来眼去，大概是已经在一起了，我感觉有一点点失落，不过在这短短几天的参访行程之中本来就没机会和她们有什么进展，也就只能赶紧打起精神继续上课。
耶不是，你们一个在河南，一个在湖南，中间隔着一个湖北省不说，安阳还在河南最北边，两个还都只是初中小屁孩，回去后也很难交往吧？
很蓝的啦～～～我在心中诅咒他们刚萌发的爱情夭折。
“勒沙特列或勒夏特列，这是翻译名词上的区别，没有对错； 但老师想特别提一下，像是我们这一册最后的章节─基础力学，会提到pressure─'压力'其实不是力，可是台湾却把它翻译作压力，导致学生常常顾名思义以为压力也是一种力。 对岸将pressure翻译作'压强'，这就很棒，让学生完全不会被表面的名称误导。” 李祯真老师看似有意讨好对岸的学生，特别在这里提出这个话题，刘昊也得意地向我们挑着眉表示自豪。
“可是，相对的，mass─质量这个名词却没和平常生活上表示品质、水平时提到的『质量』作出区别，这点就造成使用上的尴尬。” 李祯真老师话锋一转，倒批评起了对岸，某些学生果然面露不悦之色。
“老师想说的是，既然两岸同源，又只隔一个台湾海峡，为什么从来没有人想要统一这些用语的一致性？ 以后在学术上的交流也比较方便啊。 像'压强'的翻译显然是对岸的好，我们就从善如流别再讲'压力'； 『质量』的专业性则也应该提升，别再在口语中将『质量』表示成品质、水平的概念，明明就有那么多其他的词汇可以替代…… 所以说就是两岸的某些人拉不下脸，在心中只有立场，没有是非……”其实我懂老师想表达的意思，可是不知道为什么很多人就没办法接受，尤其是刘昊和聂剑飞，从一开始几乎是视奸老师的眼神，逐渐透露出不耐和阴沉。
“在可逆反应中，在左边加反应物，反应就会往右边去；相反的，在右边加生成物，反应则会往左边去。除此之外，将左边的反应物移除，反应也会往左边去；将右边的生成物移除，反应则会往右边。”李祯真老师接着又举了重铬酸钾、溴水、四氧化二氮的例子。
“之前提过影响反应速率的因素有温度、浓度、活性、表面积、催化剂，而影响到反应平衡的因素则只有温度、浓度，牵涉到气体的话还要多一个压力，例如一个四氧化二氮分解成两个二氧化氮的反应中，两边都是气体，气体的分子数比就是体积比，所以在体积比1比2的情况下，增加压力有利于压缩体积，便有利于往左生成四氧化二氮。”
老师一边说着一边走到瑜姐身边，接着举例：“就像瑜姐和汤主任夫妻，原本坐在教室两边，就像气体分子般有一定的距离，可是在增加压力或缩小体积的情况下，他们就愈来愈靠近，直到发生反应。”同时把瑜姐拉到了汤主任身边，难得让我看见他们两夫妻同框，瑜姐倒是不介意地刻意往汤主任身上靠了靠做出恩爱的模样，他们的好大儿汤宸玮浑身像起了荨麻疹颇不自在，我则是因为肏了瑜姐那么多次，对汤主任有相当大的心虚和愧疚感。
“老师，今天还会有小考的竞赛吗？”刘昊突然打断老师的讲解。
“啊？我不知道…昨天你们有小考吗？”昨天我们在这里上英文课时，李祯真老师也有她自己别的班级的课，所以她不知道我们昨天在这里发生了什么事。
“你们想考的话就考啊。”在一旁全程参与的汤主任表示并无不可。
“爸，我是说主任，我不想再考了，我是觉得难得他们来台湾一趟，考试也考过了，我们可以在其他方面比赛。”已经输到怀疑人生的汤宸玮，果然和我一样都几乎丧失战意。
“那你想要比赛什么？”汤主任问道。
“既然刚刚老师提到了把妹，我想让大家发挥创意，把老师当作攻略的对象，一一提出哪些是有利于追求老师的方式，哪些是不利的因素应该移除，而且不是用一般的说法而已，必须套用化学的温度、浓度、压力等概念，我想和对面的同学在创意上一较高下！”汤宸玮站了起来，昂着下巴说道。
“呵呵，听起来不错。”汤主任看起来是允许了，倒是瑜姐好像在思考什么，一时倒也没表示意见。
“那怎么比赛呢？”汤主任又问。
“就分两边尽可能举例，要举有利于追求老师的也可以，要反过来举不利于追求老师而必须移除的也可以，但不可以将对方的意见反过来换句话说；举过的不能再举，既要符合实际上老师的想法，也要能用化学的方式说明，回合制，直到一边举不出来为止。”汤宸玮一边整理着心中的想法，一边有点词不达意地说明着，但我已经大致听懂他的意思了，毕竟我们是异父异母的亲兄弟。
“那你们占便宜啊，你们比较了解老师的想法。”聂剑飞举手抗议道。
“所以我们后攻啊，让你们先举例，给你们优势，先讲的那边就像五子棋的先手，在没有犯规规则下几乎是赢定啦。”汤宸玮虽然在英文小考和篮球连输两场，还是鼓足了勇气打算让对岸看看台湾这弹丸小地，仍然孕育出像他这样无所畏惧的好儿郎！
“李老师会不会故意偏袒啊？”汤主任主动道出对方可能具有的疑虑。
“哈，不会，我会坦
本章未完，点击[ 数字分页 ]继续阅读-->>
